Religión y Escuela 329

En la clase de Religión, suscitar buenas preguntas
Arrancamos el panorama de la educación difundiendo la información estadística relativa al estudio de Religión en Primaria, Secundaria y Bachillerato en el curso 2016/17: cómo se comporta la matriculación en las diferentes comunidades autónomas. Continuando con la serie de la enseñanza de la ERE en Europa, Flavio Pajer se detiene en los países nórdicos (de mayoría protestante luterana), donde se aprecian características comunes (aconfesionalidad, obligatoriedad) en cuanto a la enseñanza de la religión, pero también no pocas particularidades específicas. En “Escuela bíblica”, Pedro Barrado analiza cómo se aborda el gran interrogante del sufrimiento en el libro de Job. Carlos Esteban subraya que, desde su punto de vista, el necesario diálogo entre pedagogía y espiritualidad puede contribuir decisivamente a integrar interioridad y exterioridad. Ana Berástegui y Amaia Halty nos hacen caer en la cuenta de que la teoría evolutiva que se ha aplicado al contexto escolar se ha centrado, exclusivamente, en los hitos cognitivos y madurativos. y no se ha incidido en la existencia de otros hitos psicológicos, relacionales, sociales e, incluso, existenciales que configuran el desarrollo de nuestros alumnos. Pedro Ortega Campos nos hace ver que, desde niños, somos pregunta: primero, con el tacto, después, con la mirada y, finalmente, con la palabra. José Fernando Juan Santos nos advierte de que no todas las preguntas son iguales: hay preguntas que se acaban en sí mismas, otras que abren necesariamente a una búsqueda. Todas tienen cabida en educación, aunque no de la misma manera. Nos parece muy destacable (en el próximo número, presentaremos un reportaje) el comentario que en su columna realiza Luis Gutiérrez sobre la exposición La zarza ardiendo. Entre el asombro y la emoción (1955-1975). Realmente, es un acierto promover una actividad así junto con el ciclo de actividades que la acompañan. Susana García Muñiz nos ofrece una selección de películas y Herminio Otero nos invita a utilizar las entrevistas como recurso didáctico. Agradecemos a Pere Micaló la carta abierta en la que nos invita a combatir el analfabetismo religioso.
Fecha publicación: 
01/04/2019
Encuadernación:
Núm. páginas: 
48
Código interno:
186946
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    Índice: 
    Editorial
    INFORMACIÓN
    Panorama de la educación. ANTONIO ROURA
    Da que pensar. Cordura. ALFREDO FIERRO
    Panorama del área de Religión. CÉSAR BADAJOZ
    Ser profesor de Religión. La saeta. JOSÉ MARÍA MARTÍNEZ MANERO9
    Panorama de la escuela católica. ESCUELAS CATÓLICAS
    Comunicando. Madera. M.ª ÁNGELES LÓPEZ ROMERO
    EL CURRÍCULO DE ERE EN EUROPA: Países nórdicos. Contenidos de la ERE en los países nórdicos. FLAVIO PAJER
    OPINIÓN ERE
    El búho Eréfilo. Preguntas. ADOLFO SILLÓNIZ
    Punto de vista. Pedagogía y espiritualidad. CARLOS ESTEBAN
    FORMACIÓN
    Escuela bíblica. El libro de Job. PEDRO BARRADO
    Psicología. Educar a partir de las preguntas. ANA BERÁSTEGUI PEDRO-VIEJO, AMAIA HALTY BARRUTIETA
    Pedagogía. La buena pregunta, condición para el conocimiento y el aprendizaje. PEDRO ORTEGA CAMPOS
    Pedagogía de la ERE. Preguntas y más preguntas en “clase”. JOSÉ FERNANDO JUAN SANTOS
    OPINIÓN
    Plaza pública. El valor de la contemplación. FRANCESC TORRALBA
    El mirador. Suscitar motivos para pensar. JUAN MARÍA LABOA
    El Pedagogo. ¿Relevo sin tradición? JAVIER CORTÉS
    Memoria agradecida. Coomonte ardiendo. LUIS GUTIÉRREZ
    PROPUESTAS
    Nos puede interesar. CINE. Dieciséis preguntas para dialogar sobre las grandes preguntas del ser humano. SUSANA GARCÍA MUÑIZ
    Nos puede interesar. APRENDEMOS DE LAS RELIGIONES.La liturgia del judaísmo. JOSÉ LUIS VÁZQUEZ BORAU
    Recursos para el aula. Trabajar con las entrevistas. HERMINIO OTERO
    Carta abierta. Analfabetismo y alfabetización religiosos. PERE MICALÓ
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