Convivencia restaurativa

Aprender a convivir y a construir entornos de aprendizaje seguros

El marco restaurativo permite convivir sin excluir desde el diálogo y la reparación del daño.

La escuela debe enseñar a convivir y debe hacerlo de una forma programada, sistemática y explícita. Pensar en la convivencia en términos de aprendizaje consiste en definir qué competencias queremos que adquiera el alumnado, cómo conseguirlo y de qué manera evaluarlo. Desde la lógica retributiva, el sistema educativo expulsa al alumnado que no se relaciona de manera adecuada. Eso supone un fracaso tanto para los excluidos como para quienes
permanecen, ya que ninguno aprende a superar los conflictos y a convivir en armonía. En cambio, cuando concebimos la convivencia desde una lógica restaurativa la conectamos con la equidad. Las prácticas restaurativas son realmente eficaces para cohesionar grupos, comunicarnos de forma eficaz, resolver desacuerdos y construir comunidad.

ISBN: 
9788413922218
Fecha publicación: 
21/10/2021
Encuadernación:
Núm. páginas: 
312
Código interno:
204201
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    Índice: 

    Prólogo 
    Introducción 
    Un largo camino recorrido 
    • Los retos de nuestras escuelas 
    Capítulo uno. La lógica restaurativa
    La lógica retributiva 
    • La lógica restaurativa 
    • Algunas ideas erróneas sobre el modelo restaurativo
    • El lugar de los castigos en la escuela 
    • Los valores, los principios y la actitud restaurativa 
    • Las prácticas restaurativas 
    Capítulo dos. Aprender a convivir 
    ¿Qué aprender en convivencia? 
    • ¿Cómo aprender sobre convivencia?
       La cultura del centro 
       Las políticas del centro 
       La convivencia en el aula 
    • Las competencias socioemocionales y las prácticas restaurativas 
    Capítulo tres. La comunicación afectiva 
    La declaración afectiva o mensaje en primera persona
    • La escucha empática
    • Las preguntas afectivas
    • Las preguntas afectivas y el resto de las prácticas restaurativas
    • La comunicación afectiva y la actitud restaurativa 
    • La entrevista restaurativa
    Capítulo cuatro. Los círculos de diálogo 
    Los círculos de diálogo y su papel en la escuela 
    • Los círculos de diálogo como práctica restaurativa 
    • La calidad del diálogo en los círculos 
    • La estructura de los círculos de diálogo.
    • Los círculos de diálogo y las competencias socioemocionales 
    • Facilitar círculos de diálogo.
    Capítulo cinco. Los círculos de diálogo, en acción
    • Círculos de diálogo para crear una comunidad educativa 
    • Los círculos de diálogo en el Plan de Acción Tutorial 
    • Los círculos de diálogo en el desarrollo de las distintas materias 
    Capítulo seis. La conversación restaurativa
    La conversación restaurativa 
    • La conversación restaurativa y la mediación escolar 
    • Las fases de la conversación restaurativa 
    • Algunas variantes sobre las fases de la conversación restaurativa 
    • La conversación restaurativa y las competencias socioemocionales 
    • Facilitar conversaciones restaurativas 
    Capítulo siete. La conversación restaurativa en acción
    El caso de Rubén y Adrián 
    • El caso de Elena e Iván 
    • El caso de Inma y Lucas
    Capítulo ocho. Los círculos restaurativos
    De la conversación restaurativa al círculo restaurativo
    • Las fases del círculo restaurativo
    • El círculo restaurativo y las competencias socioemocionales
    • Facilitar círculos restaurativos 
    Capítulo nueve. El círculo restaurativo, en acción 

    • Una agresión en el parque 
    Epílogo 
    Agradecimientos 
    Guía de convivencia restaurativa 
    Bibliografía 

20,00 €

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